Índice
1. Portada
2. Índice
3. Introducción
4. Objetivos
5. Educación secundaria:
-
Ordenación general del nivel de educación secundaria
6. Educación básica secundaria
inferior
-
Objetivos generales del ciclo común
-
Base legislativa
-
Forma en la que se imparte el ciclo común
-
Acceso al ciclo común: edades y ciclos
-
Plan de estudio y marco curricular
7. Mecanismos de evaluación,
promoción de grados y certificación.
-
Profesorado de ciclo común: requisitos legales, nivel
educativo de los docentes
8. Educación secundaria
superior
-
Organización de la educación secundaria superior
-
Objetivos generales del nivel de educación secundaria
superior
-
Formas y centros en que se imparte la educación
post-obligatoria
-
Acceso a la educación postobligatoria: edades y ciclos
-
Planes de estudio y marco curricular: orientaciones
metodológicas y contenidos
-
Educación normal
-
Orientaciones metodológicas
-
Educación técnica profesional
-
Orientaciones metodológicas
-
Modalidad de educación a distancia
-
Orientaciones metodológicas
-
Mecanismos de evaluación, promoción de grados y certificación
-
Profesorado de educación postobligatoria: requisitos legales
y nivel educativo de los docentes.
9. DATOS DEL NIVEL DE EDUCACIÓN
BASICA SECUNDARIA
-
Población matriculada: desagregada por oficial y privado,
zonas urbana y rural, y sexo
-
Docentes: desagregada por oficial y no oficial (privado)
10. Conclusiones
11. Bibliografía
Introducción
La Educación Secundaria es obligatoria y constituye una
unidad pedagógica y organizativa destinada a los adolescentes y jóvenes que
hayan cumplido con el nivel de Educación Primaria.
La Educación secundaria se divide en dos ciclos: un Ciclo Básico, de carácter común a todas las orientaciones y un ciclo Orientado, de carácter diversificado según distintas áreas del conocimiento, del mundo social y del trabajo. La Educación Básica secundaria comprende actualmente de cinco a seis años distribuidos en: tres años de ciclo común y dos o tres años de diversificado.
La Educación secundaria se divide en dos ciclos: un Ciclo Básico, de carácter común a todas las orientaciones y un ciclo Orientado, de carácter diversificado según distintas áreas del conocimiento, del mundo social y del trabajo. La Educación Básica secundaria comprende actualmente de cinco a seis años distribuidos en: tres años de ciclo común y dos o tres años de diversificado.
Conoceremos los
objetivos generales del ciclo común y de diversificado, asi como los planes
académicos de estudio y marco curricular de cada uno (número de clases, número
de horas de clase, parciales, etc.). Comprender que el ciclo
básico técnico tiene un propósito general doble: proporcionar al estudiante
contenidos básicos del ciclo común de cultura general y bases de educación
tecnológica para proseguir estudios del ciclo diversificado en cualquiera de
las carreras de la educación técnica; y calificar al estudiante para una
diversidad de actividades productivas.
Objetivos
La Educación Secundaria
Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos las
capacidades que les permitan:
- Asumir
responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto
a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad
entre las personas y grupos, y prepararse para el ejercicio de la
ciudadanía democrática.
- Desarrollar
y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas
del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
- Valorar
y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan
discriminación entre hombres y mujeres.
- Fortalecer
sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus
relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios
de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente
los conflictos.
- Desarrollar
destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para,
con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una
preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
- Concebir
el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en
distintas disciplinas.
- Desarrollar
el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a
aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
- Comprender
y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua
castellana y, si la hubiere, en la lengua co-oficial de la Comunidad
Autónoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la
lectura y el estudio de la literatura.
- Comprender
y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada.
- Conocer,
valorar y respetar los aspectos básicos de la cultura y la historia
propias y de los demás, así como el patrimonio artístico y cultural.
- Conocer
el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las
diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar
la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo
personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad
en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales
relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el
medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.
- Apreciar
la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas
manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y
representación.
EDUCACIÓN SECUNDARIA
ORDENACIÓN GENERAL DEL
NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
La educación media o secundaria no es de carácter obligatorio;
está dirigida a la población comprendida entre 14 y 19 años; el Artículo 27 de
la Ley Orgánica de Educación establece sus finalidades:
— La formación integral del adolescente.
— Continuar el proceso formativo de la educación primaria.
— Capacitar para el ejercicio de determinadas profesiones y
oficios que el país requiera para su desarrollo económico.
— Preparar a los estudiantes para proseguir estudios de nivel
superior.
Desde la reforma educativa de 1959, el nivel de educación media se
estructura en dos grandes ciclos: ciclo común y ciclo diversificado. La
duración del ciclo común es de tres años, y la del ciclo diversificado varía
según la modalidad (incluyéndose en este último ciclo la educación normal que
hasta la fecha se imparte en institutos de nivel medio). Existe un proyecto
para que los docentes del nivel primario sean formados en instituciones de
nivel superior.
EDUCACIÓN BÁSICA O
SECUNDARIA INFERIOR
Objetivos
generales del ciclo común
Este ciclo tiene los siguientes objetivos:
— Proporcionar una cultura general.
— Explorar y orientar las vocaciones y aptitudes el educando con
base en el conocimiento de sus necesidades e intereses.
— Propiciar el desarrollo de hábitos necesarios el adecuado
desenvolvimiento en la sociedad.
Base legislativa
La Ley Orgánica de Educación en su Capítulo III, expone:
Art. 28. La educación media se
impartirá en dos ciclos: ciclo común con fines de cultura general, exploración y
orientación vocacional y el ciclo diversificado para continuar la orientación,
intensificar los estudios y dar formación profesional en los diferentes campos
de trabajo.
Art. 29. Para ingresar en los estudios
del ciclo común cuya duración será de tres años se requiere haber
aprobado el Plan de Estudios de Educación Primaria; para ingresar al ciclo
diversificado se necesita la aprobación del ciclo común. El ciclo diversificado
tendrá una duración variable no menor de dos años. A partir
de la implementación de los centros de
educación básica el ciclo común ha pasado a tener un carácter de obligatoriedad.
Formas en que se imparte el ciclo común
Este ciclo está estructurado en ciclo común de cultura general,
que atiende la formación académica; ciclo pre-vocacional, que además de la
formación académica cumple acciones de exploración vocacional, y ciclo básico a
distancia.
El ciclo común de cultura general, denominado también básico
general, fue concebido inicialmente con carácter obligatorio para la educación
normal, comercial, secretarial y secundaria propiamente dicha. En principio,
este ciclo respondió al propósito de proporcionar una base común homogénea a
las distintas modalidades educativas del ciclo diversificado, finalidad que se
ha ido desnaturalizando en la medida que el ciclo de «cultura general» también
se ha diversificado.
El ciclo básico técnico tiene un propósito general doble:
proporcionar al estudiante contenidos básicos del ciclo común de cultura
general y bases de educación tecnológica para proseguir estudios del ciclo diversificado
en cualquiera de las carreras de la educación técnica; y calificar al
estudiante para una diversidad de actividades productivas.
Este ciclo tiene las siguientes modalidades: prevocacional,
vocacional, común industrial, básico técnico y común polivalente. La modalidad
de educación a distancia (SEMED) propicia el autoaprendizaje independiente e
individualizado de los contenidos programáticos de los actuales planes de
estudio, con el apoyo de materiales educativos autoinstruccionales presentados
de forma didáctica, y con la orientación docente mediante tutorías los fines de
semana. Un ISEMED es un centro o instituto donde se brinda el servicio de
educación media a distancia en la modalidad de ciclo común, bajo la estructura
de un director, un secretario, un coordinador académico, y los profesores
tutores con sus respectivos suplentes.
Acceso
al ciclo común: edades y ciclos
Art. 29. Para ingresar en los estudios del ciclo común cuya
duración será de tres años se requiere haber aprobado el plan de estudios de
educación primaria; para ingresar al ciclo diversificado se necesita la
aprobación del ciclo común. El ciclo diversificado tendrá una duración variable
no menor de dos años. El alumno ingresa al ciclo común en
cualquiera de sus modalidades a la edad de 13
años, finalizando este ciclo a la edad de 15 años, no así
la modalidad a distancia cuyos requisitos de ingreso
son: ser mayor de quince años, haber aprobado el
sexto año del nivel primario, no estar
matriculado en ninguna otra institución y estar incapacitado
para asistir al sistema educativo presencial.
Planes
de estudio y marco curricular: orientaciones metodológicas y carga
Académica por
áreas o materias
PLAN DE ESTUDIO DE CICLO COMÚN
|
||||
N.°
|
Asignaturas
|
I
|
II
|
III
|
1
|
Español
|
5
|
5
|
5
|
2
|
Educación
Cívica
|
2
|
2
|
2
|
3
|
Idioma
Extranjero
|
3
|
3
|
3
|
4
|
Estudios
Sociales
|
5
|
5
|
5
|
5
|
Educación
Musical
|
2
|
2
|
2
|
6
|
Artes
Plásticas
|
2
|
2
|
—
|
7
|
Educación
Física
|
2
|
2
|
2
|
8
|
Matemáticas
|
5
|
5
|
5
|
9
|
Ciencias
Naturales
|
5
|
5
|
5
|
10
|
Actividades
Prácticas
|
5
|
5
|
5
|
Total
de horas por semana
|
36
|
36
|
36
|
|
Mecanismos de evaluación, promoción de grado y certificación
En este nivel la evaluación tiene los siguientes propósitos:
a) comprobar en qué medida los objetivos
propuestos han sido alcanzados
b) orientar a los estudiantes
para que alcancen los objetivos propuestos acorde con sus capacidades
c) diagnosticar las dificultades
del educando y procurar las medidas correctivas
d) contribuir a
determinar la eficiencia del currículo
e) comprobar
periódicamente la eficiencia del sistema de enseñanza.
El rendimiento del proceso educativo será valorado tanto en
el aspecto teórico como en el práctico. El aspecto teórico comprende pruebas
escritas y orales que se efectuarán al final de cada período. El aspecto
práctico constituirá el desempeño continuo del alumno en el proceso a través de
trabajos de investigación, guías de estudio, exposiciones, trabajo en grupo,
presentación de informes, tareas y otras actividades que impliquen un esfuerzo
para el logro de los objetivos propuestos.
El valor de cada uno de los aspectos teóricos y prácticos
será determinado por el profesor o por el centro de estudio, según la
naturaleza de la asignatura, con el visto bueno del director del
establecimiento o de la persona que él designe.
La nota correspondiente al período será la suma de los
valores asignados a los aspectos teórico y práctico. Una vez que el alumno haya
concluido su ciclo básico y con el certificado correspondiente extendido por la
institución donde ha realizado los estudios, y refrendado por la autoridad
respectiva de la Secretaría de Educación, puede acceder al ciclo diversificado
de la educación secundaria.
Profesorado
de ciclo común: requisitos legales, nivel educativo de los docentes
Las condiciones de servicio del personal docente están
determinadas en las leyes educativas. Para ingresar al servicio de la educación
nacional en el nivel medio el docente debe cumplir los siguientes requisitos:
A.
Estar inscrito en el escalafón.
B.
Estar colegiado y ser solvente con la
organización a la cual pertenece.
C.
Poseer el título o certificado de
capacitación profesional correspondiente, cuando se trate de prestar servicios
que requieran especialización.
D.
Aprobar en el respectivo concurso de
competencia.
EDUCACIÓN
SECUNDARIA POSTOBLIGATORIA O SECUNDARIA SUPERIOR
Organización
de la educación postobligatoria
De acuerdo con el Artículo 31 de la Ley Orgánica de
Educación, el ciclo diversificado tiene por finalidad preparar al alumno para
proseguir estudios superiores o para ejercer una profesión que le permita
incorporarse al campo de la producción.
Objetivos
generales del nivel de educación postobligatoria:
·
La formación integral del adolescente.
·
Continuar el proceso formativo del ciclo común
o técnico.
·
Capacitar para el ejercicio de determinadas
profesiones que requiera el desarrollo económico del país.
·
Preparar a los estudiantes para proseguir
estudios del nivel superior.
Formas
y centros en que se imparte la educación post-obligatoria
El ciclo diversificado o educación postobligatoria comprende
las siguientes ramas:
·
Educación
secundaria propiamente dicha, tiene
por objeto la formación de bachilleres en ciencias y letras.
·
Educación
vocacional para la formación de
técnicos en educación agropecuaria, educación artesanal e industrial, educación
comercial, educación asistencial y de servicio social, educación para los
servicios administrativos educación para el hogar y otras profesiones consideradas
necesarias para el desarrollo del país.
·
Educación artística, que tiene la finalidad de formar profesionales
en las distintas ramas de las bellas artes.
·
Educación normal, que tiene por objeto la formación
inicial de maestros de educación primaria.
Acceso
a la educación postobligatoria: edades y ciclos
Para
ingresar al ciclo diversificado el alumno tiene que haber aprobado el ciclo
común o básico en cualquiera de sus modalidades. Este constituye un ciclo
único, y su duración varía entre dos y cuatro años.
Planes
de estudio y marco curricular: orientaciones metodológicas y contenidos
Los
planes de estudio de los otros bachilleratos están basados en el anterior,
considerándose tres niveles de objetivos: el de la modalidad educativa y los de
la carrera; el del perfil ocupacional y profesional que es donde se describen
las características del egresado, y el desempeño expresado en el ejercicio
profesional.
PLAN
DE ESTUDIOS PARA BACHILLERES EN CIENCIAS Y LETRAS
|
|||
N.°
|
Asignaturas
|
I
|
II
|
1
|
Español
|
4
|
4
|
2
|
Sociología
|
3
|
—
|
3
|
Historia
de Honduras
|
3
|
—
|
4
|
Historia
de la cultura
|
—
|
3
|
5
|
Idioma
Extranjero
|
3
|
3
|
6
|
Desarrollo
Socioeconómico
|
—
|
3
|
7
|
Filosofía
|
—
|
3
|
8
|
Educación
Física
|
2
|
2
|
9
|
Matemáticas
|
5
|
5
|
10
|
Física
|
4
|
4
|
11
|
Química
|
4
|
4
|
12
|
Biología
|
4
|
4
|
13
|
Psicología
|
3
|
—
|
Total de horas por semana
|
35
|
35+
|
|
Educación normal
En esta modalidad se prepara a los maestros que imparten
clases en el nivel primario, así como a los maestros de música y de artes
plásticas. Se rige por la Ley Orgánica de Educación y solamente se imparte en
el ámbito público, funcionando en el país 12 escuelas normales.
La elaboración del plan de estudios se hace mediante un
proceso participativo consultivo con funcionarios de la Secretaría de
Educación, alumnos y alumnas de las instituciones formadoras, personal docente,
egresados, supervisores y padres de familia.
Este plan está diseñado sobre la base de tres áreas:
cultural (27%); actividades generales (3%), cuyo contenido es la formación
científico académico y técnico (9%) orientada hacia el trabajo productivo; y la
profesional (61%), cuyo contenido es el pedagógico y el didáctico.
Orientaciones
metodológicas
La metodología utilizada en las escuelas normales es la de
métodos globalizadores y ejes coordinadores a través de unidades de aprendizaje
integrados, proyectos educativos y bloques integradores de aprendizajes. En el
aula el maestro aplica el constructivismo y el alumno hace uso de la
metodología participativa.
Educación técnica profesional
La educación técnica en el nivel diversificado está
orientada fundamentalmente hacia el trabajo, en tanto que proporciona una
formación para el desempeño de una determinada ocupación profesional. Además,
debe propiciar el desarrollo integral de la personalidad, pero no se limita
únicamente al desarrollo de aptitudes para una vida productiva eficiente sino que sirve
como un medio para el desarrollo pleno de los individuos, aunque, en la
realidad, lo humanístico recibe un tratamiento secundario a lo propiamente
técnico. El currículo de los institutos técnicos está concebido como un conjunto
de acciones educativas a ser realizadas en el ámbito escolar o externamente. Los
planes y programas de estudio se basan en dos funciones: formación general y
formación especial.
La parte de la formación general que se desarrolla en el ciclo común
y en la formación especial comprende los módulos ocupacionales correspondientes
a las diversas actividades contempladas en los perfiles de las áreas técnicas.
En el ciclo diversificado la educación técnica ofrece una gran
variedad de orientaciones, y cubre las siguientes áreas:
·
Servicio administrativo: mercadotecnia,
cooperativismo, computación, administración de pequeñas industrias.
·
Educación agrícola: horticultura, caficultura,
ciencias y técnicas acuícolas.
·
Educación industrial: electricidad,
electrónica, mecánica automotriz, máquinas y herramientas, refrigeración y aire
acondicionado, maderas y estructuras metálicas.
·
Educación ambiental, turismo y salud:
hostelería y turismo, ecología y medio ambiente, salud y nutrición.
Orientaciones
metodológicas
La enseñanza técnica profesional se basa en un método activo y
experimental de enseñanza, en el planeamiento y la toma de decisiones; su
propósito es iniciar a los alumnos en una gama de áreas tecnológicas y al mismo
tiempo en situaciones concretas que se presenten en el trabajo.
Modalidad de
educación a distancia
El sistema de educación a distancia ofrece el bachillerato en
administración de empresas en un nivel intermedio. El egresado de esta carrera
está capacitado para organizar, dirigir, asesorar y administrar empresas en
cualquier rubro de la economía.
Los alumnos asisten al aula durante cinco horas por día los
fines de semana para recibir tutorías de 90 minutos en cada asignatura; se
organizan en círculos de estudio de 5 a 7 miembros cada uno; trabajan tanto en
el aula como en el hogar, y refuerzan su aprendizaje con las tutorías
presenciales y tareas a distancia. Los materiales de estudio consisten en
textos autoinstruccionales y un cronograma por asignatura, contribuyendo a sustentar
la metodología.
Los alumnos realizan una práctica profesional con el
objetivo de reforzar sus conocimientos y familiarizarse con los procesos
administrativos que se emplean en las empresas tanto privadas como estatales.
Orientaciones
metodológicas
Las asignaturas están agrupadas por afinidad de bloques a
las áreas de formación, que pueden ser: humanidades, científico tecnológico,
aplicadas a la especialidad. Las asignaturas están en secuencia lógica,
coordinándose los requisitos y líneas de secuencia, además de los contenidos.
Se organizan en tablas de alcance y secuencia.
Mecanismos de
evaluación, promoción de grados y certificación
Los mecanismos de evaluación son los mismos que se mencionan
en el ciclo básico, abarcando varios niveles de los aspectos cognoscitivos,
afectivo y psicomotor, los cuales deberán ser evaluados durante el proceso de
enseñanza aprendizaje.
La promoción de los alumnos se determina por el promedio de
las cuatro calificaciones parciales o, en su defecto, por la calificación obtenida
en los exámenes de recuperación. Serán sujetos de recuperación los alumnos cuyo
rendimiento anual sea menor del 60%.
Los exámenes de graduación se practican previos a los
trámites siguientes:
·
Terminados los exámenes finales, el director del
establecimiento hará constar en acta especial quienes son los alumnos que han
terminado sus estudios y están en condiciones de rendir examen de graduación.
·
La transcripción de esa acta es remitida a la
dirección departamental de educación, acompañándola con la documentación
respectiva. Una vez revisada y encontrada conforme es devuelta al
establecimiento de procedencia, con la autorización para que una terna de
personas idóneas practique el examen respectivo.
·
Los estudiantes de último año de bachillerato
realizan durante el transcurso del año, bajo la coordinación de un profesor, el
trabajo educativo social, que consiste en la implementación de un micro o macro
proyecto en una de las instituciones educativas de la comunidad.
·
Los alumnos deben presentar el informe anual de
su trabajo social debidamente aprobado por la dirección departamental.
En las carreras técnicas, en lugar del trabajo educativo
social, los estudiantes realizan una práctica contable y una práctica
profesional de un mes de duración cada una.
Profesorado
de educación postobligatoria: requisitos legales y nivel educativo de los
docentes
Son las mismas condiciones que se exigen a los docentes del
nivel básico: tienen que tener amplio dominio de la especialidad que atienden.
En el sistema a distancia los profesores y tutores son el elemento principal
del sistema ya que, con las tutorías, proveen asistencia y ayuda a los alumnos
a su cargo.
DATOS DEL NIVEL
DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Población
matriculada: desagregada por
oficial y privado, zonas
urbana y rural, y sexo
El total de matrícula en el nivel de educación media fue de
266,538 alumnos en 1996; la cobertura total era de 35.07% del grupo meta. El
sector oficial y semioficial atendió el 63.6% de la población matriculada, y el
sector privado, el 36.4%.
De 1995 a 1996 la matricula incrementó en cifras absolutas
con 18,911 nuevos estudiantes que equivale al 7% de la misma; este aumento se
dio en los colegios oficiales, no así en los colegios semioficiales y privados.
La distribución por
modalidad de administración para este mismo año fue: oficial 55.7%, semioficial
2.2% y privada 40%. La distribución por sexo fue la siguiente: 55% mujeres y
45% varones. El 92% de los estudiantes proceden del área urbana, y el 8% del
área rural.
Docentes:
desagregada por oficial y
no oficial (privado)
En 1995 el nivel de educación media era atendido por un total
de 12,480 docentes, generando una relación de 26 alumnos por profesor. Según la
administración hay 8,587 docentes que laboran en el sector oficial y semioficial,
y 3,893 en el sector privado.
Conclusiones
En este informe se estudió la Educación Básica
secundaria y la forma en la que está dividida la educación secundaria: inferior
(ciclo común) y superior (diversificado) asi como los planes académicos de estudio y
marco curricular de cada uno. También pudimos conocer sus principales
objetivos.
Pudimos conocer los datos del nivel de la educación básica
secundaria, la modalidad de la educación a distancia el cual es un sistema que
ofrece el bachillerato en administración de empresas en un nivel intermedio. El
egresado de esta carrera está capacitado para organizar, dirigir, asesorar y
administrar empresas en cualquier rubro de la economía. Los alumnos asisten al
aula durante cinco horas por día los fines de semana para recibir tutorías de
90 minutos en cada asignatura; se organizan en círculos de estudio de 5 a 7
miembros cada uno, etc.
Bibliografía
·
www.buenas
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